随班就读学生的个别化教育计划，特教老师怎么写进业绩

核心提示：个别化教育计划是特教老师最核心的专业成果，但它本身只是一份方案。职称评审要看的是完整闭环：评估报告怎么出、计划怎么定、课上怎么落实、学期末怎么调整。只有计划没有实施记录，等于只有设计没有施工，说服力有限。

随班就读的孩子逐年增多，特教老师和资源教师手上都攒了厚厚一叠个别化教育计划。准备职称材料时才发现，这些计划放进业绩表，好像只剩一个文件名，说不清自己到底做了什么。

政策依据

依据《广西壮族自治区中小学教师系列职称评审基本条件》（桂人社规〔2025〕2号）、桂人社规〔2025〕9号，以及桂人社函〔2026〕224号关于做好当年度全区职称评审工作的通知，特殊教育教师的专业能力以评估、计划、实施、评价四类过程性材料综合认定。

申报范围与条件

适用于广西区内特殊教育学校、普通学校特教班及随班就读资源教室的在职教师，含承担送教上门任务的教师，拟申报一级教师、高级教师职称的人员；申报学科按特殊教育或本人实际任教学科填报。

办理流程怎么走？

• 按学年归集个别化教育计划，保留初版与调整版，注明每次调整的时间与依据；
• 配齐评估材料，含诊断报告、能力量表结果与家长访谈记录，说明计划的目标来源；
• 整理课堂实施记录，含分层任务单、辅助策略记录与阶段测评，体现计划落地过程；
• 请学校教务处或特教指导中心出具审核意见，注明适用学生数、实施周期与实际成效。

材料清单要备哪些？

材料含个别化教育计划原件、教育评估与诊断报告、家长知情同意与访谈记录、课堂实施记录与阶段测评、学期总结与调整说明、学校审核意见。涉及多学科的，附资源教师与班主任的协同记录，说明各自分工。

注意事项

不要把全校的计划都报上来。选三到五名连续跟踪一学年以上的学生，材料完整比数量堆砌更有效，评审专家看得下去。

计划目标要可测量。写成「提升交往能力」这类表述，实施记录无从印证；写成「每周主动发起同伴互动不少于三次」才有对应记录可查。

学生信息必须脱敏。姓名、身份证号、诊断细节一律隐去，用编号替代，同时保留学校盖章的真实性说明，两者并不矛盾。

送教上门的教师，把送教记录、课时签认与家长反馈一并归档，这类材料在乡村学校申报职称时属于实打实的业绩。

常见问题（FAQ）

• 只有计划没有实施记录，还能报吗？可以报，但说服力弱。建议补本学期已发生的课堂记录与阶段测评，由学校确认后一并提交。
• 资源教师的课时怎么算工作量？按学校排课表与资源教室使用登记核算，抽离式辅导与入班支持分别记载，不重复计算。
• 随班就读学生转学后材料断了怎么办？保留原校期间的完整段落，转学后的由接收学校续接，中间断开处在情况说明中注明即可。

官方咨询渠道

特殊教育教师职称政策可查询广西人才市场职称网（www.gxrczc.com）；申报受理以设区市、县区教育局人事部门当年评审通知为准，个别化教育计划的材料口径可向本校教务处或当地特教指导中心核实。

延伸阅读：中小学教师申报条件、教学代表作制度解读、广西职称申报时间线。本文内容仅供参考，具体申报要求以官方最新发布文件为准